Måns skolår – vad hände?

Läsanvisning: Här följer skolornas anteckningar i kronologisk ordning, tillsammans med föräldrarnas kommentarer. Föräldrarnas skrivelse till Skolverket den 24 augusti 2005 finns samlad på en egen sida.

Hitta i dokumentationen

Måns på Almekärrsskolan åk 2-5
Överlämningen
6:an på Torpskolan
7:an på Torpskolan

Här finns den samlade dokumentationen om vad som hände med Måns sedan familjen flyttat och Måns började i Lerums skolor. Det är omfattande, men vi föräldrar fick ta del av skolornas noteringar först fyra månade efter Måns död sedan Skolverket gjort en utredning som krävt fram deras dokument.

Måns växte upp på Lindholmen i centrala Göteborg. Bodde några år i Partille och trivdes utmärkt i förskola och åk 1 tills familjen flyttade till Lerum 1999. Där började Måns i 2:an.

Som ny i klassen på Almekärrsskolan släpptes inte Måns in i någon gemenskap. Hans fantasi, verbala förmåga och intressen för t ex historia togs inte till vara, utan sågs som något kufiskt. Han kränktes, trakasserades och mordhotades. Måns försvarade sig ibland, men gick mest undan. Ville vara i fred. Vi föräldrar sa till om detta i skolan. Lärarna visste vad som hände, men tyckte att det var Måns som skulle ändra sig.

I 6:an på Torpskolan, blommade mobbningen ut med full kraft. Måns var ensam på rasterna, kränktes öppet på lektioner, jagades i korridorerna, misshandlades. Rektor lovade efter påstötningar att det skulle bli bättre. Till Måns sa man att det var hans eget fel. Allt var tillfälliga konflikter. Rektor skällde ut oss, när vi till sist tog upp mobbningen av Måns på föräldramöte.

Nu vet vi, att Måns det året på Torpskolan i Lerum drevs in i en depression, som ett år senare hade tömt all hans livslust.

Här finns mycket dokumentation att läsa om vad Måns utsattes för under de här åren. Och han är inte ensam. Sedan dess har hundratals barn utsatts för liknande bemötande och till sist inte orkat leva längre. Och tusentals har handikappats för livet av en okunnig och oengagerad skola i psykisk ohälsa och -sjukdom.

Skolans huvudman, Lerums kommun, har aldrig tagit något offentligt ansvar. Inte ens bett oss föräldrar om ursäkt. Vi föräldrar har lämnats ensamma med allt ansvar för att Måns inte längre är i livet.

Måns på Almekärrsskolan åk 2-5

Det var först tre månader efter Måns död, efter vår anmälan av Lerums kommun till Skolverket (då fanns inte Skolinspektionen), som vi fick veta hur Måns egentligen haft det på Almekärrsskolan och Torpskolan. Man hade noterat och antecknat, men inte berättat för oss.

Här nedan publicerar vi för kännedom utdrag ur Almekärrsskolans noteringar om Måns. Dessa är offentliga handlingar. Utbildningsförvaltningen i Lerum påstår vid förfrågan, t o m från kommunens egna rektorer, att de är sekretessbelagda.

Från Måns första tre år på Almekärrsskolan saknas dokument i svaret till Skolverket. ”Klassläraren har ingen dokumentation kvar förutom Nationella prov.”

Några uppgifter om de åren finns dock med i Almekärrsskolans svar till Skolverket. Måns öknamn, till i augusti 2005 okända för oss föräldrar, är utskrivna i Almekärrsskolans anteckningar men utelämnas här av respekt för Måns.

– År 3 eller 4. (namn) bjuder till födelsedagsfest. — ej två pojkar bjudna varav en var Måns.

– Måns sitter bredvid (namn). Måns flyttar sin bänk, (namn)flyttar efter.

– År 5 kallad av en del klasskamrater (öknamn).

– 010305 tar kamratstödjaren i klassen upp att Måns och (namn) har bråkat, där båda är delaktiga. Konflikten löses i klassen.

– 030221. Via enkätsvar framkom att Måns blev retad.

– Tog upp detta med hela klassen. Måns sa att han inte ville bli kallad (öknamn) och att alla skulle sluta. Efter det upphörde det enligt barnen. (kan innan år 5 ha blivit kallad (öknamn) i klassen utan klasslärarens eller arbetslagets vetskap – svar finns att söka hos klasskamraterna)

– 010305 samtal med klassläraren. Hon tar upp det i klassen och reder ut.

– 021206 samtal med berörda parter. Föräldrarna kontaktas omedelbart av klassläraren. (anm. Dock inte Måns föräldrar.) Upprepade kontakter med eleverna (namn) (namn) (namn) några pojkar i hans klass retar också Måns.

– 030131 berättar Måns att det är fler som börjat kalla honom för (öknamn). Mobbningteamet följer upp detta med allvarliga samtal vilket leder till att dessa elever lovar att sluta retas. Därefter samtal med föräldrar. (anm. Dock inte Måns föräldrar.)

– 030222 Efter mobbningenkäten— blir det tydligt att flera pojkar — utsätter Måns för tråkningar. De kallar honom för (öknamn). Samtal med eleverna och kontakt tas med hemmen. (anm. Dock inte Måns föräldrar.)

– 030516 (lärare) rapporterar att det varit oroligt kring Måns igen. (namn) i klassen är väldigt retsam. (namn) är speciellt orolig nu och mår dåligt. (Hur mådde Måns då? Ingen som funderade på det?)

– 2002/2003. Under detta år hade mobbingteamet på skolan 43 samtal med elever i 4 ärenden. Måns förekommer i 32 av dessa samtal inkl uppföljningssamtal där 14 pojkar figurerar. (anm. utan att informera Måns föräldrar!)

Ur Almekärrsskolans dokument: Här berättar Måns själv för oss!

02 02 05 Notering saknas om vem som talar med Måns.

— Då säger (namn) att han ska döda honom. Måns försökte prata med (namn) men bråket fortsätter. Båda kastar (snö), Måns blir mulad. Mössor och mulningar fortsätter. Måns blir jagad.

Måns glasögon blir helt trasiga av att S pressar ihop dem. S erkänner att han gjort men ångrar sig inte.

Det har varit lite bråk mellan dem förut men de har också varit vänner. Kompisarna tycker att S är svår eftersom han blir så arg.

(namn) slog Måns på stelkrampssprutan för att Måns inte ville lyssna på struntprat om (namn). Han säger (öknamn). Dumma ord (öknamn, öknamn) ord som har med utseendet att göra.

4:orna säger Måns med konstig röst.

3/12 -02 Notering saknas om vem som talar med Måns.

– Vad gör du då?

– Hur är det nu?

– Jag har försökt men han har puffat på mig. (namn)

– Försöker att inte bry mig det och att gå därifrån. Då har det blivit bättre.

– Något annat?

– (namn) (namn) (namn) (namn) retade mig när jag gick ut i lussetåget. Det var kul.

– Tycker du det?

– Ja. I början är det kul kanske men inte i längden.

– Vi vill hjälpa dig. Han ska inte sitta vid dig i bamba.—

10/1 -03 Träffar i mobbingteamet Namn på deltagare saknas

Lämna förslag på vad man kan göra i en klass för att komma åt att man retar Måns med tråkig röst. Är detta på skoj?

Januari -03 Måns 5A Datum och namn saknas på kopian.

– Hur är det nu?
– Nej han (namn) kommer och sätter sig där jag sätter mig. Men nu har det blivit bättre. Jag vill sitta hos min kompis (namn).

– Hur är rasterna?

– Ganska bra. Han säger att han vill mörda mig. Men mina kompisar hjälper mig. Han säger mitt namn konstigt fortfarande. Nu säger han bara saker till mig 1 gång om dagen mot 3-4 förut.

– (namn) (namn) i 4A säger (öknamn).

– (namn) (namn) (namn) (öknamn) också.

– (namn) har slutat. Vi jobbar ihop i temat.

– (namn) (namn) och (namn) i 4B säger också (öknamn) och knuffas och stöddiga.

21/2 2003
3A (namn) (namn) (namn) (namn) Säger fortfarande ord.
4A (namn) (namn) har börjat igen. Likaså (namn) (namn) (namn) (namn)
4B (namn) (namn) (namn) (namn). Alla dessa barn mobbar Måns.

28/3 (lärare) (lärare) ringer hem till föräldrarna. (anm. Dock inte Måns föräldrar.)

21/3 -03 Träffar i mobbingteamet (namn saknas)Måns är väldigt lillgammal. Han försvarar sig alltid och snabbt. Ska vi uppmana honom att låta bli att svara (namn)?
Många retar sig på hans beteende. Han har ofta en egen uppfattning.

(namn) var väldigt ful i munnen när han pratade om Måns. – Han heter (öknamn). Samtal med (namn), (namn) på måndag.

Vi har haft uppföljningssamtal med alla och de är nöjda. Det tycks som om Måns har det bra. Han väljer mycket att spela gogos med 3:orna.

20/5 Måns (namn på lärare)
(namn) retas med (öknamn) (öknamn) (öknamn) nästan varje dag. (namn) säger – Ett ord till och jag klipper till dig. Han slog med gaffel. (namn) gör ungefär lika mycket.
Måns försöker gå iväg, då följer de efter.

4B Måns bad dem flytta på sig men det gjorde de inte— Då retades (namn) (namn). Måns började jaga (namn) (namn).

Måns säger att när han blir arg kan han springa och knuffa till den som står i vägen — Ska försöka att säga: Förlåt det är inte dig jag är arg på—

”Mobbningteamet har kontaktat Måns föräldrar men oftast har det gått via klassläraren. Klassläraren är mycket noga med att kontakta alla föräldrar om något händer, både om bra och mindre bra händelser.” påstår Almekärrsskolan i sitt svar till Skolverket.

Föräldrarnas kommentar:

Detta är en ohygglig lögn. Ingen från ”mobbingteamet” (vilka personer är det?) har någonsin kontaktat Måns föräldrar. Möjligen var det klassläraren som ringde hem och berättade om den gången när S stampat sönder Måns glasögon. På utvecklingssamtalen nämndes aldrig någon mobbning, endast att Måns måste ändra sitt sätt och att han gjorde fel när han försvarade sig. I övrigt har vi inte kontaktas av Almekärrsskolan om något av allt detta vansinne en enda gång!

”Varannan vecka är det elevvårdskonferens med rektor och spec.pedagog. Till den kan man anmäla om man har någon elev eller klass som man vill diskutera”. Ur Almekärrsskkolans handlingsplan för barn med särskilda behov. Måns gick på skolan i fyra år.

Barn- och ungdomsförvaltningen i Lerum (förvaltningscheferna Elisabeth Westin och Torbjörn Eliasson) skriver till Skolverket 05 07 08:

”Klasslärare, specialpedagog eller rektor har inte bedömt Måns vara aktuell för att tas upp på en elevvårdskonferens eller att vara i behov av åtgärdsprogram. Klassläraren har haft kontakt med föräldrarna så fort det varit något. Föräldrarna har inte ringt till henne och visat någon oro. Slutsats: Utifrån den kunskap som fanns kring Måns vid den tidpunkt han gick på Almekärrsskolan upplever vi att skolan haft tillräcklig kontakt och samverkan med hemmet.”

Föräldrarnas kommentar:

Om vi föräldrar underrättats om en bråkdel av det inferno för vår pojke som beskrivs här, hade vi självklart gått vidare, till att börja med till rektor, för att få slut på detta, eller genast tagit honom från denna fullkomligt destruktiva miljö på Almekärrsskolan.

Överlämningen

Speciallärarens anteckning från Almekärrsskolan den 22 mars 2003 återges i föräldrarnas berättelse: Läs överlämningsdokumentet och föräldrarnas kommentarer.

Föräldrarnas kommentar:

Dessa ”omdömen” är daterade endast dagar efter de protokoll från Almekärrsskolan som innehåller meningar som: – – – ”Alla dessa barn mobbar Måns”, ”Han heter (öknamn)”, ”Många retar sig på hans beteende. Han har ofta en egen uppfattning.”

Rektor på Almekärrsskolan säger att överlämning till Torpskolan endast sker muntligt. Rektor på Torpskolan, däremot, uppgav offentligt på klassens föräldramöte den 2 mars 2004, att hon minsann läst överlämningsdokument från Almekärrsskolan, där Måns beskrivs som orsak till de många ”konflikterna”. Något sådant dokument har vi inte sett.

6:an på Torpskolan

I augusti 2003 började Måns i 6:an på Torpskolan. I början av terminen var han lättad över skolbytet, att bli mer ”vuxet” bemött av lärare, att få större ansvar, att få större utmaningar i ämnena, men klagade tidigt över bristen på arbetsro i klassen. Det var stökigt i korridorerna och mycket, mycket ensamt på rasterna.

Ur Torpskolans noteringar till Skolverket efter vår anmälan:
Augusti 2003
Information från Almekärrsskolans specialpedagog vidarefordrades till berörda lärare i Måns klass 6F

03 11 27
Mobbningsteamet kopplas in i samband med konflikt mellan elev S och Måns. (elev S som följt med klassen från Almekärrsskolan. Kallas fortfarande ”konflikt” femte året i rad. Varför ingen kontakt med Måns föräldrar?)

04 01 11
Lärarna i klassen kontaktar föräldrarna till S och Måns. Lärarna kontaktar sedan kurator L. Hon är sedan i kontakt med pojkarna angående medling. S vill inte träffa kuratorn. Han kommer ej heller på medlingen. (har man då löst ”konflikten”, Torpskolan?)

04 01 16
Mail till klassföreståndaren från Måns pappa.
”— I fredags hände det igen: Måns blev attackerad av ett gäng på rasten. (namn) hade under några dagar haft med sig en leksak som han kunde peta på andra med på långt håll. Nu började han dra Måns i håret med den. Han lånade ut den till (namn) (namn) (namn) (namn) så alla kunde roa sig med Måns. Det hjälpte givetvis inte med att Måns sa åt dem att sluta. Han försökte fösa undan dem och apparaten med armen. Då satte (namn) krokben för honom och knuffade omkull honom. När Måns låg ner kom (namn) fram och slog Måns i huvudet, låt vara lyckligtvis denna gång inte så hårt.

Nu blev Måns arg (vilket väl var avsikten med provokationen) och började jaga (namn). (namn) försökte knuffa omkull Måns igen. När Måns gick och satte sig ner upptäckte han att hans mobiltelefon gått sönder vid fallet för (namn) krokben. Han sa till pojkarna att det hänt och fick till svar att han väl fick skylla sig själv.

När lektionen med (lärare U) skulle börja (efter lärarens sedvanliga försening, dock bara ca 5 minuter denna gång) sa Måns till honom vad som hänt. (namn) kom fram och förklarade att det var Måns eget fel. Läraren tittade på mobilen och sa till Måns att den antagligen inte gick att laga. Sedan hände så vitt Måns såg och hörde INGENTING! (anm. Måns egen formulering)

Om händelser som denna passerar som ”normala” i skolan tror jag vi är mycket illa ute. Måns var mycket upprörd över denna kränkning, men ännu mer upprörd över den vuxnes, såvitt han såg, totala ointresse för den brutala behandling han just utsatts för.

Om dessa händelser utspelat sig på en annan arbetsplats hade vi inte bara krävt utredning av händelsen och ersättning för sönderslagen mobiltelefon, utan också garantier för att liknande händelser inte upprepas. Det finns ingen anledning till att vi ska ändra på detta ”bara” för att det här handlar om barn. Det är tvärtom ännu viktigare att vi nu får se en fungerande arbetsmiljö för Måns.”

Kommentar i Torpskolans material av den berörde läraren U (05 06 30)

Måns pappa skickade då ett aggressivt mail— ringa hem till Måns pappa, vilket jag också gjorde. Jag berättade under telefonsamtalet med Måns pappa vad som hade hänt. Jag berättade att jag först pratade med Måns därefter med (namn) och att det inte var mobbning utan en olyckshändelse som hade undvikits om både Måns och (namn) hade följt de regler som gäller.—

Föräldrarnas kommentar:

Måns pappa ringde också rektor K som var ansvarig för klass 6F och berättade vad som hänt och att vi inte kunde acceptera systematisk gruppmobbning av Måns. När jag mot slutet av samtalet nämnde att hans mobiltelefon gått sönder tog samtalet en ny vändning: ”- Man FÅR inte ha mobiltelefon med sig i skolan, vi tar inget som helst ansvar för föremål som inte är tillåtna att ta med sig.” Efter att ha försökt förklara fyra gånger att det var den grova kränkningen och inte den billiga apparaten som var Måns problem gav jag upp. Hon fortsatte bara att tala om Måns mobiltelefon. (Anm. Det är enligt Torpskolans ordningsregler tillåtet att ha med sig mobiltelefon, men inte att ha den på under lektionstid.

Från Torpskolan togs ingen mer kontakt med oss angående detta överfall. Läraren U skulle träffa Måns pappa, men uteblev. Han avslutar sin berättelse om Måns, skriven två månader efter Måns död, med en avslutande kommentar:

Läs lärarens avslutande kommentar i föräldrarnas sammanfattning.

04 01 19
Detta mail vidarebefordras till dåvarande rektor K.

04 01 29
Konflikten mellan S och Måns diskuterades på EHT. Ev kopplas mobbningsteamet in. (Kallas fortfarande ”konflikt”. Varför ingen kontakt med Måns föräldrar?)

04 02 19
Mail från rektor K till Claes Jenninger

— ” för att kartlägga vad som pågår i klassen och så att Måns situation ska bli bra så att han kan med glädje gå till skolan och trivas här. — Jag förstår din oro och ilska men jag hoppas att du litar på att vi ska ta tag i detta och komma fram till en bra situation för Måns.”

(efter att vi meddelat henne att Måns skolstrejkar tills vidare. Han vägrade gå till skolan om han inte fick ha kniv med sig att försvara sig med. Måns skolstrejk saknas också i Torpskolans material).

04 02 19
Mobbningsteamet kopplas in. Lärare J informerar lärare D: — Måns är en speciell kille, lite lillgammal, udda intressen och storväxt. Kan prata för sig. Svårt att veta hur mycket han kan reta de andra eleverna, allt sker ju när inte vuxna är där.

— fick vi reda på att Måns varit utsatt tidigare, främst av S — vi har försökt få till ett medlingssamtal med hjälp av kurator. S vägrar och föräldrarna är maktlösa: ”har han bestämt sig går det inte att ändra på, han blir så arg om han inte får som han vill”—

— elev L är svår att prata med när det hänt saker — har varit på mobbingssamtal med lärare A pga slag med handduk i duschen efter gympan t ex. — ”klart han (dvs Måns) ska ha stryk när han tykar sig” osv

Följande pojkar har varit inblandade i olika incidenter med Måns under terminen: (obestämbart antal namn. Minst fem.) Kanske har jag glömt någon, men detta är situationen i stora drag. (Varför ingen kontakt med Måns föräldrar?)

04 02 26
Måns föräldrar berättar på ett föräldramöte om Måns situation när ingenting sägs om situationen i klassen mer än att ”det har blivit lugnare, även på fredagseftermiddagarna”. I Torpskolans noteringar till Skolverket har vi föräldrar aldrig tagit detta initiativ för att få slut på kränkningar och mobbning av Måns. Dagen efter fick Måns pappa en uppsträckning per telefon av rektor I för att ”ha gjort två lärare så ledsna” och att ha brutit mot ”förbudet” att diskutera enskild elev på föräldramöte.

04 03 02
Uppföljande föräldramöte. (Följande vecka efter krav av klassens upprörda föräldrar. Mötena beskrivna under Skolstrejk och föräldramöten)

”— Det var då jag blev tillfrågad om jag kunde komma och berätta lite om hur vi bedriver antimobbning arbetet på vår skola.— Alla var alltså väl medvetna om vem vi skulle prata om. — Vi avslutade med en överenskommelse som gick ut på att samtliga föräldrar skulle gå hem och ta en diskussion och framförallt lägga tyngden i att man inte alls står bakom någon som helst form av mobbning. — ” (lärare A)

04 03 29 – 04 20
Klassrumsobservationer i klass 6F av specialpedagog C

— Vid samtliga observationstillfällen hade klassen svårt att komma till ro och arbeta. Det var framförallt två pojkar (namn, namn) som hade fullt sjå att se och kolla vad alla andra gjorde. Dessutom hade de lätt för att kommentera allt som hände under lektionerna. Vid två tillfällen har jag noterat att Måns Jenninger sitter och drömmer och inte får gjort särskilt mycket.— (Orsak, åtgärd, föräldrakontakt?)

Odaterat
Claes Jenninger på klassrumsbesök i klass 6F, nöjd med klassrumssituationen. (Det är mänskligt att glömma, men jag framförde faktiskt att jag inte var nöjd med att pojkar reflexmässigt knackade Måns i huvudet eller drog streck i hans bok när man gick förbi honom. Även i min närvaro!)

Odaterat
Ett antal informella samtal med elever i skolan och föräldrar (oftast via telefon) (Dock inte med Måns föräldrar)

Ur klasslärarnas berättelser:

Vi fick information vid en överlämning från år 5 där man sa att Måns kan vara utsatt av S men också att de kunde vara vänner emellanåt.—

Tidigt på terminen (utvecklingssamtal) — inte något anmärkningsvärt angående Måns situation i klassen mer än att han tyckte det var pratigt och rörigt.

Senare under hösten blev det alltmer tråkningar mot Måns. Vissa elever tyckte det var roligt att störa honom när han jobbade så han blev irriterad, genom att t ex ta hans penna eller suddgummi.

I november blev Måns slagen med handduk i duschen, och flera pojkar i klassen var inblandade.—

I slutet av höstterminen gick Måns glasögon sönder efter att flera pojkar suttit på en bänk och försökt få varandra att trilla av. Måns själv deltog i leken och fick en armbåge på glasögonen. Lärare J ringde direkt hem— (Måns och andra elevers berättelse skiljer sig markant från denna version.)

I januari tyckte vi att situationen för Måns försämrades, exempelvis var det ett snöbollskrig som urartade där Måns fick många hårda snöbollar på sig—

Efter ett extra föräldramöte i mars — blev det något lugnare kring honom. — Måns och S relation var mer komplicerad i det läget, ibland verkade de vara vänner och ibland bråkade de.—

Höstterminen -04 hölls en överlämning till de nya gruppledarna i år 7.

Ur berättelse av lärare B:
— Måns, som jag tidigt observerade som en annorlunda kille som skiljde sig från mängden. Visserligen hade jag sett honom i några situationer där det uppstod former av irritation, men som vi oftast snabbt löste. Jag noterade att bråken ofta var mellan Måns och hans klasskamrat (namn) Vid tillfällen var det också mindre bråk mellan en gruppering av klasskamrater, men där oftast Måns var vid sidan av och bara uttryckte sitt tydliga ogillande.—

7:an på Torpskolan

Måns börjar i 7:an i augusti 2004. Under sommaren försökte vi byta skola för Måns utan att lyckas. På två skolor vi frågade fanns ingen plats. Måns gjorde ett strategiskt val till en klass med mest flickor, sk ”kulturspår”. Det blev en fantastisk, varm och sammanhållen grupp som också skyddade Måns. Efter några månader meddelade rektor, på order från förvaltningen, att klasserna skull omorganiseras. Efter våldsamma protester från elever och föräldrar tvingades rektor backa.

Måns förändrades mycket. För första gången dök det upp regelbundna vänner hemma, vänner som kom för Måns skull. Han fick nya relationer, i klassen och via MSN och Lunarstorm. Han utvecklade sin musik enormt, började spela elbas och gitarr och började tydligt söka en egen identitet.

Det vi såg hemma var äntligen en vanlig tonåring. Vi noterade humörsvängningar, en viss rastlöshet och sämre skolresultat. Om skolan sa han ingenting. Det är först efteråt vi fått veta att mobbarna fortsatte plåga honom, att nya öknamn och hånet fortsatte, att han försåg mobbarna med godis och tillbringade rasterna mest ensam i ett hörn med en gitarr.

Det vi fått veta om den här tiden kommer framför allt från kamrater som berättat. Men det finns noteringar även från skolan (till Skolverket):

Larm från förälder
Mail från förälder 25/10 -04 där Måns namn nämns skickades till rektor IK. Hon tar genast kontakt med mobbningsteamet. Lärare D tar kontakt med klassläraren som får i uppdrag att tala med (elev).

En elev i en för oss okänd familj slår alltså larm hemma om att Måns är svårt mobbad: ”Det är alarmerande — Varenda djävel på hela skolan vet vem det handlar om, säger min dotter” (ur förälderns mail till rektor). Föräldern larmar omedelbart rektor som bollar frågan vidare. En lärare ”talar” till slut med en av mobbarna. Vi föräldrar får inte veta någonting!

Hur mobbarna reagerat på att någon ”tjallat” vågar man knappt tänka på. ”Vi i hans klass var livrädda för mobbarna, det är fortfarande folk som är rädda för dem— ” skriver en av Måns klasskamrater senare.

— Det var inte bara elev L utan även andra elever som orsakade denna oro. Mobbningsteamet kopplades in då L:s namn nämndes vid vissa konflikter inte bara runt Måns utan även med andra elever.—

Skolan känner alltså till fler ”konflikter” kring mobbarligan, även runt Måns. Menar man glåporden till Måns i korridorerna? Är det hur han ”bötades” på godis och chips? Är det mobbningen på Internet? Är det om hur de spärrade trappor och korridorer och hotade Måns och andra?

”Mobbingmöte”
Lärare D redogör för sitt samtal 27/1 -05
På profilpasset 26/1 -05 var (elev L) (namn) (namn) elaka mot flera i klassen bland annat flickor. (namn), (namn), (namn), Måns framför allt utsatta.
De stått bakom scenen och kommenterat.
Elev L tog inte till sig samtalet utan eldade i stället upp sig.

Lärare D förhandlade då om att L lägger av och om Måns slutar trumma på bordet lägger ni av då?

De tyckte Måns var så tyken i 6an att de tänkte inte sluta.

Medling: Lärare D hämtade då Måns som var med på samtalet med L och (namn). Måns berättade att han blev ledsen då de sa taskiga saker och L och (namn) kommenterade trummandet som de tyckte var tyket. Situationen skulle därefter vara uppklarad!

Lärare D har talat med Måns vid ett flertal tillfällen efter detta som uppföljning. Måns har sagt att det är bra, det har aldrig varit så bra i skolan som nu, han bryr sig inte om de andra.

Föräldrarnas kommentar:

Återigen, varför kontaktas inte föräldrar om upprepad mobbning? Varför polisanmäls inte mobbning som fortsätter, som skolans mobbningsplan säger?

Profilpasset kallas de lektioner då två klasser tillsammans satte upp en barnteaterföreställning. Av mobbarna går en i Måns klass, de övriga i parallellklassen. De kördes så småningom ut från repetitionerna sedan de hånat och kastat äpplen på dem som försökte repetera.

Föräldrarnas kommentar:

När mobbargänget på profilpasset förklarar att de inte tänker sluta mobba Måns, trots att Måns åläggs att återigen ändra sitt beteende, har man då ”klarat upp situationen”? Vad är det för tokerier att ”medla” mellan tre väletablerade mobbare, som sedan länge spridit rädsla och oro omkring sig i flera klasser, och Måns, som för länge sedan gett upp hoppet att någon ska komma till hans räddning? Andra elever vet och kan berätta om vilka repressalier han utsattes för efter den ”medlingen”.

Tre månader senare är Måns död.

Föräldrarnas berättelse och slutsatser

Föräldrarnas skildring av den sista tiden och deras sammanfattning finns samlade i skrivelsen till Skolverket den 24 augusti 2005:
Hösten 2004 och den sista tiden
Föräldrarnas sammanfattning och frågor till kommunen